Films as an Educational Resource in the Teaching of Humanistic Attitudes to Medicine Students / O Cinema como Recurso Educacional no Ensino de Atitudes Humanísticas a Estudantes de Medicina

ABSTRACT Introduction Contemporary medical education prioritizes the development of scientific knowledge and technical skills, associated with professional attitudes. Attitudes are components of affective ability and influence medical practice, so they should be taught systematically during undergraduate training. The use of films as a pedagogical resource in medical training allows reflection on the biopsychosocial context in which the patient is inserted, contributing to the development of humanistic attitudes among students and future physicians. Objective To evaluate the effectiveness of cinema as an educational resource in teaching humanistic attitudes to medical students. Material and Methods A cross-sectional, quasi-experimental, qualitative and quantitative study was carried out with 107 students from the first to sixth year of the medical course of the Federal University of Amapá. The Medical Students Attitude Scale (validated by the author Maria de Fátima Colares, 2002) was used before and after the exhibition of films related to relevant themes in the medical area. This psychometric scale is composed of multiple-choice Likert-type responses and aims to assess the attitudes of medical students regarding the following factors: primary health care; psychological and emotional aspects involved in diseases; ethical aspects in professional practice; mental illness, death-related situations; scientific research. The Wilcoxon Rank Test was used to compare data from paired samples. Results All the factors evaluated by the medical students attitudes scale related to relevant aspects of medical practice showed a significant increase in the frequency of positive attitudes (p < 0.05) among the first- to fourth-year students following the cinema sessions. The fifth- and sixth-year students did not present significant changes in attitudes related to death, mental illness and contribution to the scientific advancement of medicine. Conclusion Cinema is an effective pedagogical tool in teaching humanistic attitudes in the preclinical series of the medical course.

RESUMO Introdução A educação médica contemporânea prioriza o desenvolvimento de conhecimento científico e habilidades técnicas, associados a atitudes profissionais. Atitudes são componentes da habilidade afetiva e influenciam a prática médica, por isso devem ser ensinadas sistematicamente durante a graduação. A utilização de filmes como recurso pedagógico na graduação médica possibilita uma reflexão no contexto biopsicossocial em que o paciente está inserido, contribuindo para desenvolver atitudes humanísticas entre estudantes de Medicina e futuros médicos. Objetivo Avaliar a eficácia do cinema como recurso educacional no ensino de atitudes humanísticas aos discentes do curso de Medicina. Material e Métodos Foi realizado um estudo transversal, exploratório, quantitativo, com 107 estudantes do primeiro ao sexto ano do curso de Medicina da Universidade Federal do Amapá. Foi utilizada a Escala de Atitude de Estudantes de Medicina (validada por Colares et al.1 ) antes e depois da exibição de filmes relacionados a temáticas relevantes na área médica. Esta escala psicométrica é composta de respostas de múltipla escolha do tipo Likert e visa aferir atitudes de estudantes de Medicina em relação aos seguintes fatores: assistência primária à saúde; aspectos psicológicos e emocionais envolvidos nas doenças; aspectos éticos no exercício profissional; doença mental, situações relacionadas à morte; pesquisa científica. Foi empregado o Teste de Wilcoxon (Wilcoxon Rank Test) para comparar dados de amostras pareadas. Resultados Todos os fatores avaliados pela escala de atitudes dos estudantes de Medicina frente a aspectos relevantes da prática médica apresentaram aumento significativo na frequência de atitudes positivas (p < 0,05) após as sessões de cinema entre os alunos do primeiro ao quarto ano da graduação. Os alunos do quinto e sexto ano não apresentaram mudança significativa de atitudes nos fatores relacionados à morte, à doença mental e à contribuição com o avanço científico da medicina. Conclusão O cinema é uma ferramenta pedagógica eficaz no ensino de atitudes humanísticas a estudantes do curso médico.

Perfil epidemiológico dos principais tumores sólidos em uma unidade de alta complexidade em oncologia no estado da Amazônia legal / Epidemiological profile of the main solid tumors in a high complexity unit in oncology in a state of the legal Amazon

Objetivo: Descrever o perfil epidemiológico dos tumores sólidos mais prevalentes em uma unidade de assistência de alta com-plexidade em oncologia em um estado da Amazônia Legal e correlacionar com os dados nacionais. Metodologia: Pesquisa descritiva, transversal e com análise quantitativa, da qual foram amostrados 1568 pacientes atendidos no período de janeiro de 2013 a dezembro de 2017, coletadas variáveis de data nasci-mento, raça/cor, sexo, cidade/estado, data da biópsia, data do óbito e CID-10/diagnóstico. Os dados foram analisados através do teste não paramétrico Qui-quadrado (X2) com 5% de proba-bilidade de erro e variáveis com valor de P estatístico menor que 0,05 foram consideradas estatisticamente significativas. Resultados: Dos principais tumores sólidos, 56% foram do sexo feminino; a faixa etária mais prevalente para ambos os sexos foi de 50 a 59 anos, de maioria proveniente da capital (67,15%). Apenas 8,03% dos pacientes foram a óbito. O câncer de colo de útero foi o mais prevalente com 19,57% e idades entre 40 a 49 anos (24,62%) as mais frequentes para este câncer. Demons-trou-se que o perfil epidemiológico se enquadrou no aguardado para uma cidade da região Norte brasileira, caracterizada por padrões populacionais de baixa renda. Conclusão: Os dados obtidos por meio deste estudo permitiram traçar o perfil epide-miológico de pessoas com câncer atendidas em uma unidade de alta complexidade em oncologia do Amapá, evidenciando disparidades características encontradas na região Norte, em detrimento das outras regiões brasileiras. (AU)

Objective: To describe the epidemiological profile of the most prevalent solid tumors in a high complexity care unit in oncol-ogy in a state of the Legal Amazon and to correlate it with the national data. Methods: Descriptive and cross-sectional survey with quantitative analysis, from 1568 patients which were treated from January 2013 to December 2017, collected variables of birth date, race/color, sex, city / state, date of biopsy, date of death and ICD-10/diagnosis. The data was analyzed using the non-parametric Chi-square test (X2) with 5% of error probability and variables with a statistical P value of less than 0.05 were considered statistically significant. Results: Out of the main solid tumors, 56% were female; the most prevalent age group for both sexes was between 50 and 59 years old, with the majority coming from the capital (67.15%). Only 8.03% of the patients died. Cervical cancer was the most prevalent with 19.57% and ages between 40 to 49 years (24.62%) were more frequent for this cancer. It was demonstrated that the epidemiological profile was expected for a city in the North Brazilian region, characterized by low-income population patterns. Conclusion:The data obtained through this study allowed us to trace the epidemiological profile of people with cancer treated in a high complexity unit in oncology of Amapá, highlighting the charac-teristic disparities found in the Northern region, in detriment of other Brazilian regions. (AU)

Competências pedagógicas docentes sob a percepção de alunos de medicina de universidade da Amazônia brasileira / Faculty teaching skills perceived by medical students of a university of the Brazilian Amazon region

Resumo As Diretrizes Curriculares Nacionais da graduação médica valorizam as metodologias ativas de ensino e a aplicação de novas competências pedagógicas no cenário atual. Nesse contexto, considera-se que a avaliação dos docentes pelos alunos constitui uma importante ferramenta para o desenvolvimento do ensino. Assim, objetivou-se identificar percepções discentes acerca das competências de docentes do curso de medicina da Universidade Federal do Amapá, por meio de pesquisa transversal e qualitativa a partir de 4 sessões de grupos focais, das quais participaram 28 alunos voluntários da primeira, segunda e terceira séries. As sessões foram gravadas e o conteúdo foi analisado em duas etapas, utilizando a plataforma Wordle.net e a técnica de Bardin. Os grupos focais discutiram cinco principais temas: competências pedagógicas dos docentes; planejamento acadêmico; avaliação das competências dos docentes pelos discentes; integração teoria-prática e processo ensino-aprendizagem. De forma geral, observou-se que todos os alunos apresentaram ideias semelhantes, porém os das séries mais avançadas demonstraram maior domínio sobre os temas. Destacaram-se a necessidade de aprimorar aspectos essenciais para a formação médica e a importância da avaliação constante desse processo.

Abstract The National Curriculum Guidelines for achieving a medical degree value active teaching methodologies and the application of new teaching skills in the current setting. In this context, we consider that evaluation of teachers by students is an important tool for the development of education. Therefore, we aimed to identify students perceptions about the skills of medical school faculty of the Federal University of Amapá (UNIFAP) through the implementation of a cross-sectional and qualitative research from four focus group sessions, attended by 28 volunteer students from the first, second and third year of the course. Sessions were recorded and the content was analyzed in two stages using the Wordle.net platform and Bardin technique. Focal groups discussed five main topics: faculty teaching skills; academic planning; faculty skills evaluation by students; theory-practice integration and the teaching-learning process. In general, it was observed that all the students had similar ideas, but those with more years in the course showed greater mastery of subjects. Worth highlighting were the need to improve essential aspects of medical training and the importance of constant evaluation of this process.